她，如果——


    仁愛國小下學期第二次段考，六年級國語考卷中，最末一個單元的出現了這麼一則考題——


    如果


    沒有任何進一步應答解說，只有短短一行字︰本大題10分，請考生以此二字自由發揮。試卷後頭，一片空白。


    學生盡數傻眼，不知所措。


    十二歲的孩子，在填鴨式教學中，尚缺些許想象、創意以及隨機應變的能力。


    六年二班薛舒晏同學的作答試卷里，即興寫下這麼幾行字︰


    如果，我有翅膀，我要化作小鳥自由飛翔。如果，我有魚鰭，我可以變成小魚游來游去。如果，我能預知生命長短，我會多抱抱我愛的人。如果，是不能飛的鳥、不能游的魚、不能達成的想象。


    如果，是凋零的悲傷。


    人生只有一次。


    沒有如果。


    短短幾行字，拿下同年級里少數的滿分。那一年，她父母驟逝。“如果”，其實是她說不出口的遺憾與憂傷。


    他，如果——


    無獨有偶，仁愛國小下學期第二次段考，二年級國語考卷中最末一個單元的造句，其中也有這麼一題——


    如果……


    非常簡單的試題，每個學生都寫得眉開眼笑，簡直是送分。


    而二年五班樊君雅同學的試卷，是這麼答的——


    我一直拒絕還一直追我的小美有夠如果然听不懂人話


    一個毫不留情的紅色大X，讓他成為班上少數沒拿到分數的學生，批改試卷的老師還附加一行紅字︰語句不通，沒有標點符號，還有，說對方听不懂人話很傷女孩子的心。


    此學生如果不是太不懂廉恥，就是神經線忒粗，居然訂正完答案還有模有樣地回復——


    PS．老師你誤會了，小美是一只狗。


    而家中娘親看到試卷，險些沒被他的答案氣得兩眼翻白、口吐白沬，一路追著他由巷口打到巷尾。


    嗚！小美本來就很如啊，每天都追著他跑好幾條巷子，怎麼講都講不听，他又沒有說錯，不過就少個標點符號嘛，干麼那麼計較？


    老娘也是，明明就說︰“你只要有進步就好。經過能將『便當』的造句寫出『大便當然很臭』的刺激以後，我再也不能要求你更多了。”


    結果他上次考三十七分，這次四十一分，明明就有進步了，她還不是照樣追著他打得滿頭包？


    嗚……他要更改答案！我都有進步了還一直追我的阿母有夠如果然都不听小孩子的話！


    啊，又忘了標點符號，應該是！我都有進步了還一直追我的阿母有夠如，果然都不听小孩子的話！